За вундеркиндов
Mar. 15th, 2017 06:09 pm![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
kubkaramazoff.livejournal.com posting in ![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png){kind=small}
topkaramazoffОригинал взят у ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
alex_dvorak в За вундеркиндов
alex_dvorak в За вундеркиндовКак-то давно, уже очень давно, лет 40, а то и поболее, практически ничего не встречал о себе в СМИ. Никогда особо не страдал по этому поводу. Более того, если и страдал вообще, то только от того, что мало какой материал строго соответствовал фактам. Журналисты всегда (практически стопроцентно) умудрялись хоть что-то, но переврать (в лучшем случае - просто приукрасить).
А тут вот коллеги "навели" на краткую заметку в которой упоминали меня и почему-то "зацепило". Хотя фактический материал в общем-то соответствует истине. Почти. Так например, я никогда не мог похвастаться хорошей памятью. Впрочем, здесь она охарактеризована как "необыкновенная". Ни разу не синонимы. И согласен, что память у меня "необычная": я практически не в состоянии был запомнить все формулы тригонометрии (например), кроме самых основных, а все остальные предпочитал вывести (в уме, за доли секунды, в простейших случаях, или на бумажке за десяток секунд в случаях посложней).
Идеи (которые понимал) я запоминал с легкостью, факты (логически не связанные ни с какими идеями, просто исторические даты, например, гораздо хуже, зубрить приходилось почти мучительно).
Но зацепило меня не это. И даже совсем не то, что "научная карьера и личная судьба" (и моя и брата с сестрой) остались неизвестны широкой общественности. Никогда не ставил своей целью пропиариться.
Зацепило, например, то, что в эту семерку не вошли ни Юра Лебедин, ни Марина Бурик, ни Гриша Чудиновский ни дети семьи Никитиных (хотя Никитины, по моему, весьма активно пиарились в свое время).
Должен сказать, что я, как и Савелий Косенко, весьма скептически отношусь "к тем, кто раздувает заслуги детей-гениев".
Раздувать - не нужно (мало что может быть хуже). Просто признавать (если они есть) - вполне достаточно.
И термин "дети-гении" меня, например, просто коробит. Я искренне уверен, что все дети - гении (за исключением явно выраженных медицинских патологий, но это не их вина). То, что не все из них вундеркинды (резко выделяются из массы) - так все и не могут быть чемпионами мира, очевидно же. То, что вундеркинды редко (крайне редко) становятся "вундервзрослыми" также легко объяснимо. Винер, Ландау - кто еще-то?
Оговорюсь: не буду говорить о гуманитариях, людях искусства (сам, увы, бесконечно невежествен и бездарен в этой области) , а только о естественных науках (Саша Путря в данном перечне исключение; кстати, почему-то в списке не представлен Женя Кисин и другие таланты и гении от искусства)
Основную проблему вундеркиндов я вижу не в том, что они растрачивают свой потенциал (Ландау - "не растратил свой научный потенциал и в зрелые годы"). И, разумеется, не в сложностях "от Савелия Косенко" . Травли от одноклассников и учителей я не ощущал, хотя дебилизм некоторых из них сильно раздражал. В третьем классе, например, я решил задачку, заданную учителем математики (и, судя по всему, ей же выдуманную) , суть которой состояла в том, что требовалось найти площадь поверхности параллелепипеда у которого было задано два размера для основания, два для одной из боковых сторон и два для другой, причем из этих шести чисел четыре было различными. Я добросовестно нашел площадь каждого из трех прямоугольников, удвоил, всё сложил и получил пятерку. Отец (а именно он активно занимался со всеми детьми, помогая и даже более чем помогая учиться) высказал своё "фе" на то, что я проигнорировал "четырехмерность" параллелепипеда и пошел прояснить этот вопрос в школу. Видимо он был не очень тактичен и практически сразу получил ведро помоев на голову "Я 30 лет преподаю детям математику, а ты, сопляк и шахтер будешь меня учить????". Через неделю я учился в третьем классе другой школы. Впрочем, недолго, примерно через месяц меня перевели в четвертый класс, который я успешно закончил в этом же учебном году.
Другая, надуманная, на мой взгляд, проблема - "отсутствие друзей и детства, как такового". Если не зацикливаться на своей исключительности, а активно участвовать, например, в "спортивной жизни двора" - футбол, лапта, жмурки - догонялки, "классики", "в выбивного" , то и друзья будут и детство как детство.
Так вот, основную проблему вундеркиндов я вижу в том, что детский потенциал, навыки и умения направленные на освоение пути, уже пройденного другими принципиально перестают работать, когда нужно не "глотать знания" (быстро-быстро прожевывая, а то и прожеванные другими, до тебя), а долго и упорно "пахать целину" . Пересадив Шумахера на трактор вряд ли получим комбайнера-стахановца.
Кстати, о Стаханове. Насколько я понимаю, его рекордные результаты обеспечивались слаженной работой специально сформированной группы поддержки / обеспечения. И думаю, что всё-таки шансы на рекордные результаты у Шумахера были бы заметно выше, чем у рядового тракториста (при тех же условиях, разумеется).
А вот формировать лабораторию / научную школу "под вундеркинда" , даже уже имеющего многообещающие результаты, у нас (в СССР) как-то было не принято. "Группа поддержки" (родители, как правило) на новом уровне уже не котируются, так что сам-сам-сам... А для этого необходим, как минимум, административно-политический талант, а зачастую и повышенная гибкость, прямо противоречащая научной бескомпромиссности (не путать с твердой уверенностью в собственной правоте, которая вообще редко встречается у думающего человека) . Это совсем другие знания, умения и способности...
Так что это не "проблема вундеркиндов", а проблема организации общества.
Кстати, позволю себе цитату из глубоко уважаемого мною Григория Шавловича Чхартишвили:
"Еще совсем недавно человечество повсеместно существовало по жизненному циклу животного: тратило все свои силы на добывание пищи, производило потомство, умирало. Да и сегодня во многих частях света, включая мою бедную родину, большая часть населения живет точно так же. Разве есть хоть какой-то шанс на раскрытие своих способностей у ребенка, родившегося в нашей нищей, бесправной деревне, в спившемся полууголовном пригороде или чахоточном шахтерском поселке?"
Вы, возможно, будете смеяться, но родился я в "нашей нищей, бесправной деревне" в Запорожской области, в степи, в 60 км от Бердянска , школу закончил (в 12 лет, с серебряной медалью) "в спившемся полууголовном пригороде" города Макеевки, который, в то же время был и"чахоточным шахтерским поселком" возле шахт "Берестовка" и "8-8 бис" (трест Красногвардейскуголь). Стопроцентное попадание в цитату. Но это не помешало мне закончить (в 17 лет с красным дипломом) мех-мат Киевского госуниверситета, защитить кандидатскую в 20 лет в Институте математики АН УССР и ... быть призванным рядовым срочной службы в Советскую Армию. Служба в армии - отдельная песня (Чонкин отдыхает и Войнович может нервно курить в сторонке :-) ).
Тем не менее, волею судеб (и благодаря участию многих замечательных и здравомыслящих людей, которым я бесконечно благодарен) в 1992 году я стал самым молодым зав.кафедрой ВВИА им.проф. Н.Е.Жуковского, хотя к тому времени уже практически пректратил заниматься наукой (что за времена - многое помнят) и окончательно потерял "шанс на раскрытие своих способностей" вместе со всей остальной страной (вариант эмиграции по разным причинам не рассматривал в принципе, о чем, кстати, ничуть не жалею)
Надеюсь, нынешние подходы к развитию науки и техники в России перейдут от текущей ситуации (борьбы за гранты и успешное освоение бюджетов НИР, НИОКР и прочая) к варианту, нацеленному на конечный практический (или теоретический :-) ) результат, когда и вундеркинды придутся "ко двору" .
"Всякий необходимо причиняет пользу, употребленный на своем месте. Напротив того: упражнения лучшего танцмейстера в химии неуместны; советы опытного астронома в танцах глупы. - Прутков Козьма"
Нынешние "дети индиго" ну ничем не уступают вундеркиндам как советским, так и детям других эпох и социальных формаций
Закончу же цитатой из творчества своего друга:
О, как порою хочется в конце пути
Мозгами совершить великое, седыми.
Но, к сожаленью, все великое, почти,
Великими и создано ...и молодыми.
А тут вот коллеги "навели" на краткую заметку в которой упоминали меня и почему-то "зацепило". Хотя фактический материал в общем-то соответствует истине. Почти. Так например, я никогда не мог похвастаться хорошей памятью. Впрочем, здесь она охарактеризована как "необыкновенная". Ни разу не синонимы. И согласен, что память у меня "необычная": я практически не в состоянии был запомнить все формулы тригонометрии (например), кроме самых основных, а все остальные предпочитал вывести (в уме, за доли секунды, в простейших случаях, или на бумажке за десяток секунд в случаях посложней).
Идеи (которые понимал) я запоминал с легкостью, факты (логически не связанные ни с какими идеями, просто исторические даты, например, гораздо хуже, зубрить приходилось почти мучительно).
Но зацепило меня не это. И даже совсем не то, что "научная карьера и личная судьба" (и моя и брата с сестрой) остались неизвестны широкой общественности. Никогда не ставил своей целью пропиариться.
Зацепило, например, то, что в эту семерку не вошли ни Юра Лебедин, ни Марина Бурик, ни Гриша Чудиновский ни дети семьи Никитиных (хотя Никитины, по моему, весьма активно пиарились в свое время).
Должен сказать, что я, как и Савелий Косенко, весьма скептически отношусь "к тем, кто раздувает заслуги детей-гениев".
Раздувать - не нужно (мало что может быть хуже). Просто признавать (если они есть) - вполне достаточно.
И термин "дети-гении" меня, например, просто коробит. Я искренне уверен, что все дети - гении (за исключением явно выраженных медицинских патологий, но это не их вина). То, что не все из них вундеркинды (резко выделяются из массы) - так все и не могут быть чемпионами мира, очевидно же. То, что вундеркинды редко (крайне редко) становятся "вундервзрослыми" также легко объяснимо. Винер, Ландау - кто еще-то?
Оговорюсь: не буду говорить о гуманитариях, людях искусства (сам, увы, бесконечно невежествен и бездарен в этой области) , а только о естественных науках (Саша Путря в данном перечне исключение; кстати, почему-то в списке не представлен Женя Кисин и другие таланты и гении от искусства)
Основную проблему вундеркиндов я вижу не в том, что они растрачивают свой потенциал (Ландау - "не растратил свой научный потенциал и в зрелые годы"). И, разумеется, не в сложностях "от Савелия Косенко" . Травли от одноклассников и учителей я не ощущал, хотя дебилизм некоторых из них сильно раздражал. В третьем классе, например, я решил задачку, заданную учителем математики (и, судя по всему, ей же выдуманную) , суть которой состояла в том, что требовалось найти площадь поверхности параллелепипеда у которого было задано два размера для основания, два для одной из боковых сторон и два для другой, причем из этих шести чисел четыре было различными. Я добросовестно нашел площадь каждого из трех прямоугольников, удвоил, всё сложил и получил пятерку. Отец (а именно он активно занимался со всеми детьми, помогая и даже более чем помогая учиться) высказал своё "фе" на то, что я проигнорировал "четырехмерность" параллелепипеда и пошел прояснить этот вопрос в школу. Видимо он был не очень тактичен и практически сразу получил ведро помоев на голову "Я 30 лет преподаю детям математику, а ты, сопляк и шахтер будешь меня учить????". Через неделю я учился в третьем классе другой школы. Впрочем, недолго, примерно через месяц меня перевели в четвертый класс, который я успешно закончил в этом же учебном году.
Другая, надуманная, на мой взгляд, проблема - "отсутствие друзей и детства, как такового". Если не зацикливаться на своей исключительности, а активно участвовать, например, в "спортивной жизни двора" - футбол, лапта, жмурки - догонялки, "классики", "в выбивного" , то и друзья будут и детство как детство.
Так вот, основную проблему вундеркиндов я вижу в том, что детский потенциал, навыки и умения направленные на освоение пути, уже пройденного другими принципиально перестают работать, когда нужно не "глотать знания" (быстро-быстро прожевывая, а то и прожеванные другими, до тебя), а долго и упорно "пахать целину" . Пересадив Шумахера на трактор вряд ли получим комбайнера-стахановца.
Кстати, о Стаханове. Насколько я понимаю, его рекордные результаты обеспечивались слаженной работой специально сформированной группы поддержки / обеспечения. И думаю, что всё-таки шансы на рекордные результаты у Шумахера были бы заметно выше, чем у рядового тракториста (при тех же условиях, разумеется).
А вот формировать лабораторию / научную школу "под вундеркинда" , даже уже имеющего многообещающие результаты, у нас (в СССР) как-то было не принято. "Группа поддержки" (родители, как правило) на новом уровне уже не котируются, так что сам-сам-сам... А для этого необходим, как минимум, административно-политический талант, а зачастую и повышенная гибкость, прямо противоречащая научной бескомпромиссности (не путать с твердой уверенностью в собственной правоте, которая вообще редко встречается у думающего человека) . Это совсем другие знания, умения и способности...
Так что это не "проблема вундеркиндов", а проблема организации общества.
Кстати, позволю себе цитату из глубоко уважаемого мною Григория Шавловича Чхартишвили:
"Еще совсем недавно человечество повсеместно существовало по жизненному циклу животного: тратило все свои силы на добывание пищи, производило потомство, умирало. Да и сегодня во многих частях света, включая мою бедную родину, большая часть населения живет точно так же. Разве есть хоть какой-то шанс на раскрытие своих способностей у ребенка, родившегося в нашей нищей, бесправной деревне, в спившемся полууголовном пригороде или чахоточном шахтерском поселке?"
Вы, возможно, будете смеяться, но родился я в "нашей нищей, бесправной деревне" в Запорожской области, в степи, в 60 км от Бердянска , школу закончил (в 12 лет, с серебряной медалью) "в спившемся полууголовном пригороде" города Макеевки, который, в то же время был и"чахоточным шахтерским поселком" возле шахт "Берестовка" и "8-8 бис" (трест Красногвардейскуголь). Стопроцентное попадание в цитату. Но это не помешало мне закончить (в 17 лет с красным дипломом) мех-мат Киевского госуниверситета, защитить кандидатскую в 20 лет в Институте математики АН УССР и ... быть призванным рядовым срочной службы в Советскую Армию. Служба в армии - отдельная песня (Чонкин отдыхает и Войнович может нервно курить в сторонке :-) ).
Тем не менее, волею судеб (и благодаря участию многих замечательных и здравомыслящих людей, которым я бесконечно благодарен) в 1992 году я стал самым молодым зав.кафедрой ВВИА им.проф. Н.Е.Жуковского, хотя к тому времени уже практически пректратил заниматься наукой (что за времена - многое помнят) и окончательно потерял "шанс на раскрытие своих способностей" вместе со всей остальной страной (вариант эмиграции по разным причинам не рассматривал в принципе, о чем, кстати, ничуть не жалею)
Надеюсь, нынешние подходы к развитию науки и техники в России перейдут от текущей ситуации (борьбы за гранты и успешное освоение бюджетов НИР, НИОКР и прочая) к варианту, нацеленному на конечный практический (или теоретический :-) ) результат, когда и вундеркинды придутся "ко двору" .
"Всякий необходимо причиняет пользу, употребленный на своем месте. Напротив того: упражнения лучшего танцмейстера в химии неуместны; советы опытного астронома в танцах глупы. - Прутков Козьма"
Нынешние "дети индиго" ну ничем не уступают вундеркиндам как советским, так и детям других эпох и социальных формаций
Закончу же цитатой из творчества своего друга:
О, как порою хочется в конце пути
Мозгами совершить великое, седыми.
Но, к сожаленью, все великое, почти,
Великими и создано ...и молодыми.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Date: 2017-03-16 06:16 am (UTC)Ну так я о чем. Я знал много людей, которые были отличниками, прекрасно решали задачи, и легко могли бы обогнать всех на несколько лет по доступным программам. А еще я знаю пару гениев. Которые не обязательно хорошо учились там, и вообще в лучах славы не купались. Просто из тех людей, когда целый отдел носится в поисках решения, дым, пар, лопатятся горы исторических исследований, исписываются мелко доски и вайтборды. А он забредает на кофе, слушает, чем мы занимаемся, идет на кухню "я тут посижу пять минут у вас пасьянс разложу с чаем, и в магаз досок надо купить" и оставляет через пол-часа на бумажке совершенно бомбовое решение, применив абсолютно нестандартный подход и методики совсем из другой области - "глянь, может подойдет вот так... ну пока в общем я пошел а то опоздаю дома ругаться будут".
Оглядываясь назад, полностью поддерживаю "все дети - гении", а добиваются чего-то и оставляют след те, кто наиболее последовательны и сфокусированы, а не те, кто "быстрее", "выше" или "дальше".
no subject
Date: 2017-03-16 10:30 am (UTC)- Не все, но большинство - да.
Спасибо за свой рассказ.
no subject
Date: 2017-03-27 09:49 am (UTC)